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無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：

　　現(xiàn)將綜合督導(dǎo)意見(jiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)你校接到督導(dǎo)意見(jiàn)后，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，并根據(jù)綜合督導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，抓緊制定整改計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展整改落實(shí)，在一個(gè)月內(nèi)報(bào)送整改計(jì)劃，一年內(nèi)報(bào)送整改落實(shí)情況報(bào)告。

　　附件：無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)意見(jiàn)

無(wú)錫市教育局
2024年11月26日

附件

無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)意見(jiàn)

　　根據(jù)《無(wú)錫市初中素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)方案》，市教育局組織專家組于2024年11月12至14日，對(duì)無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了綜合督導(dǎo)。督導(dǎo)組聽(tīng)取了校黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)皋潔瑾所作的題為《這是一個(gè)幸福花開(kāi)的地方》的工作匯報(bào)，實(shí)地察看了校園環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，觀摩了大課間活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、校本課程等教育教學(xué)活動(dòng)，隨機(jī)聽(tīng)課23節(jié)，剖析了5個(gè)學(xué)科組和2個(gè)備課組，個(gè)別訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教職工代表34人次，對(duì)275位學(xué)生、79位教師和341名家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，抽查了部分教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記和作業(yè)批改情況，查閱了相關(guān)資料，較全面地了解了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，專家組進(jìn)行討論匯總，形成了督導(dǎo)意見(jiàn)。

　　專家組一致認(rèn)為：無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)校26年來(lái)，特別是2008年以來(lái)能順應(yīng)教育戰(zhàn)略的發(fā)展態(tài)勢(shì)，踏準(zhǔn)民辦教育發(fā)展節(jié)奏，并結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，秉承“鼎新力行”校訓(xùn)，堅(jiān)持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成功奠基”的教育理念，大力推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、共建發(fā)展，深入構(gòu)建“五育融合”全面育人體系，建立健全“校家社網(wǎng)”協(xié)同育人機(jī)制，以“YUE文化”為基礎(chǔ)，繪就“幸福教育”底色，搭建讓師生幸福成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在構(gòu)建健康和諧的校園環(huán)境、打造德才兼?zhèn)涞娜瞬抨?duì)伍、創(chuàng)建務(wù)實(shí)有效的德育活動(dòng)、提升高質(zhì)量的教學(xué)業(yè)績(jī)等方面取得了優(yōu)良成效。近年來(lái)先后獲得無(wú)錫市德育先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)優(yōu)秀黨支部、無(wú)錫市青少年科技創(chuàng)新教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，師生、家長(zhǎng)滿意度和社會(huì)美譽(yù)度不斷提升，學(xué)校正穩(wěn)步向“高水平特色化、高素質(zhì)國(guó)際化”的目標(biāo)邁進(jìn)。專家組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，形成如下督導(dǎo)意見(jiàn)。

　　一、學(xué)校發(fā)展的主要成績(jī)

　　（一）黨建引領(lǐng)、優(yōu)化管理，班子建設(shè)卓有成效。學(xué)校始終堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，加強(qiáng)組織建設(shè)、制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。一是重視組織建設(shè)。學(xué)校重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的政治建設(shè)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，充分發(fā)揮黨委在統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展中的政治核心作用。學(xué)校理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)架構(gòu)完整，法人治理結(jié)構(gòu)完善，建立了決策、執(zhí)行、監(jiān)督各司其職、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的現(xiàn)代學(xué)校制度。黨委書(shū)記解曉南同志作為學(xué)校理事會(huì)理事長(zhǎng)，全面參與學(xué)校的重大決策，將黨建工作和學(xué)校的日常行政工作相融合，將制度管理與人本管理相結(jié)合，推動(dòng)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校成立五個(gè)黨支部，并成立共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)、婦聯(lián)等組織，充分發(fā)揮群團(tuán)組織作用。二是強(qiáng)化規(guī)范管理。學(xué)校管理班子結(jié)構(gòu)科學(xué)，班子成員能干精干，分工明確，各司其職，政令暢通，執(zhí)行力強(qiáng)，管理效益高。學(xué)校構(gòu)建了以章程為核心的管理制度體系，通過(guò)建章立制、完善法人治理及理事會(huì)制度、規(guī)范財(cái)務(wù)管理等舉措，用“制度”管理人、財(cái)、物，保證管理的最大效益。學(xué)校堅(jiān)持民主管理，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，制定《校務(wù)公開(kāi)制度》，借助于學(xué)校理事會(huì)、家委會(huì)，建立與社會(huì)、家長(zhǎng)的合作溝通機(jī)制，憑借學(xué)校門戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，回應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)切，深度融合學(xué)校教育和家庭教育。三是實(shí)行人本管理，強(qiáng)調(diào)“人”的核心作用。學(xué)校以“幸福YUE人的好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為抓手，推行網(wǎng)格化、生長(zhǎng)式、項(xiàng)目制管理模式，實(shí)現(xiàn)了管理的閉環(huán)。通過(guò)績(jī)效考核獎(jiǎng)懲、中層午餐會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)客廳等一系列有效舉措，提升了教師和干部的歸屬感，管理團(tuán)隊(duì)師生滿意率了達(dá)到了90%。在后備干部的培養(yǎng)上，未雨綢繆，推行階梯式、情境化、項(xiàng)目化的培養(yǎng)模式，從多層面、多維度對(duì)后備校長(zhǎng)、中層進(jìn)行浸潤(rùn)式培養(yǎng)，既儲(chǔ)備了人才，又積蓄了可持續(xù)發(fā)展的能量。

　　（二）立德樹(shù)人、特色發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以德育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)為抓手，創(chuàng)出了一條具有錫外特質(zhì)的特色發(fā)展之路。一是把幸福作為學(xué)校德育主題，以“悅”為幸福德育的關(guān)鍵詞，開(kāi)展有創(chuàng)意、有特色的育人活動(dòng)。德育活動(dòng)注重提高學(xué)生生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生保持愉悅心境，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。學(xué)校精心設(shè)計(jì)育人環(huán)境，打造校園行走的課堂。通過(guò)樓、廊、墻、水景等空間的合理布局與精心雕琢，巧妙營(yíng)造出具有中西融合特色的育人環(huán)境。獨(dú)具匠心的環(huán)境設(shè)計(jì)，宛如無(wú)聲的導(dǎo)師，潛移默化地濡染著每一位學(xué)生的心靈，激發(fā)他們積極向上的心志。學(xué)校陶藝工作坊、版畫(huà)工作坊、服裝紙藝坊等憑借獨(dú)特的育人功能與鮮明的特色，成為五育并舉的有力佐證。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在育人過(guò)程中的重要價(jià)值，創(chuàng)新家校協(xié)同育人機(jī)制，定期舉行家長(zhǎng)講堂活動(dòng)，每?jī)芍芘e行一次“同心微光”家校見(jiàn)面會(huì)，定期組織進(jìn)社區(qū)家訪等活動(dòng)，成功打破了學(xué)校與家庭之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了育人主體的多元化。針對(duì)教師隊(duì)伍年輕化的特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)新德育導(dǎo)師制的班主任隊(duì)伍培養(yǎng)模式，實(shí)施案例式的情境培養(yǎng)策略，營(yíng)造了人人愿意做班主任、人人能做班主任的良好氛圍。二是社團(tuán)活動(dòng)蓬勃發(fā)展。學(xué)校積極尋求特色發(fā)展，以“YUE”文化為核心，在英語(yǔ)、藝術(shù)、體育及社團(tuán)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入探索，在培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、展示自我風(fēng)采上取得了顯著成果。與紫砂陶藝工作坊相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，將藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化傳承緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力，提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，社團(tuán)巡禮活動(dòng)的舉辦，不僅展示了社團(tuán)活動(dòng)的成果，還促進(jìn)了師生、家長(zhǎng)之間的交流與合作，為校園文化的繁榮與發(fā)展注入了新的活力。這一系列創(chuàng)新發(fā)展項(xiàng)目，不僅體現(xiàn)了學(xué)校在教育教學(xué)方面的創(chuàng)新精神，更在立德樹(shù)人、深化素質(zhì)教育方面發(fā)揮了積極作用，具有較高的示范推廣價(jià)值。

　　（三）品質(zhì)立校，課堂增效，教育質(zhì)量口碑良好。學(xué)校秉持“鼎新力行”校訓(xùn)，踐行“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成功奠基”的教學(xué)理念，開(kāi)齊開(kāi)足各類課程。牢固樹(shù)立以質(zhì)量為生命線的理念，積極倡導(dǎo)科學(xué)的質(zhì)量觀，聚焦高品質(zhì)課堂，創(chuàng)新教科研樣態(tài)，做好常規(guī)管理，教育教學(xué)質(zhì)量高位平穩(wěn)。一是學(xué)科建設(shè)有成效。各學(xué)科組圍繞課標(biāo)制訂學(xué)期計(jì)劃，做到有主題、有特色、有成效。集體備課明確“五定一交流”要求，活動(dòng)有內(nèi)容有記錄。通過(guò)制定“幸福YUE課堂評(píng)估改革實(shí)施方案”，從五個(gè)維度確立幸福YUE課堂特征標(biāo)準(zhǔn)。圍繞“備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改”，實(shí)施學(xué)科組自查和教務(wù)處抽查相結(jié)合的評(píng)價(jià)管理。學(xué)校還通過(guò)成立信息服務(wù)中心，為學(xué)科教學(xué)提供信息技術(shù)支持。聯(lián)合哈佛大學(xué)無(wú)錫校友會(huì)簽約成立AIEC教育技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)基地，鼓勵(lì)教師運(yùn)用新技術(shù)。注重因材施教，著力推進(jìn)差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，實(shí)施作業(yè)分層布置并動(dòng)態(tài)管理，學(xué)困幫扶“一對(duì)一”落到實(shí)處。二是通過(guò)教科研提升教育教學(xué)成效。學(xué)校以省教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研規(guī)劃課題《“雙減”背景下啟智、潤(rùn)心、精致、賞識(shí)的創(chuàng)新小班化教育操作機(jī)制研究》和市級(jí)立項(xiàng)課題《融通美育和心育的大德育實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展探索和創(chuàng)新，為提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展提供支持。三是充分發(fā)揮民辦學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面推行小班制教學(xué)，倡導(dǎo)課堂分組學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用得到積極發(fā)揮。四是認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策。通過(guò)作業(yè)分層、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)等有效舉措，有效減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多年以來(lái)的教學(xué)高質(zhì)量為學(xué)校贏得了良好口碑。近三年來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)良率達(dá)92%，學(xué)業(yè)合格率達(dá)100%，視力不良率與入學(xué)初相比降低了6.3個(gè)百分點(diǎn)。

　　（四）基礎(chǔ)投入，內(nèi)涵提升，幸福教育初見(jiàn)模樣。學(xué)校創(chuàng)辦于1998年，校園內(nèi)各類教育及生活設(shè)施完備齊全，環(huán)境優(yōu)雅。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)定地走可持續(xù)發(fā)展道路，將學(xué)校文化建設(shè)融入到校園整體規(guī)劃中，凝練于內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目上，連年投入資金用于改善辦學(xué)條件。特別是近三年，投入了8500余萬(wàn)元對(duì)學(xué)校停車樓區(qū)域及沙涇港水系調(diào)整及新建橋梁工程、操場(chǎng)擴(kuò)建及圍擋、操場(chǎng)看臺(tái)連廊、校園綠化、廚房改造、河道景觀、宿舍樓等進(jìn)行了優(yōu)化改造，校容校貌煥然一新。改造中還充分溶入了師生的創(chuàng)意元素，使得校園內(nèi)文化氛圍得到進(jìn)一步濃厚。目前校園內(nèi)有“花果山”、石景山、噴泉、數(shù)百種鮮花綠植，也有黑天鵝、孔雀、錦鯉、山羊等萌寵加入，藝術(shù)長(zhǎng)廊里有錫外版《清明上河圖》、京劇臉譜、宋代工筆小品、書(shū)法《勸學(xué)》等學(xué)生作品。通過(guò)創(chuàng)設(shè)文化情境，做到“一墻一壁會(huì)說(shuō)話、一草一木能育人”，使學(xué)生在“境中思、境中做、境中學(xué)”，環(huán)境育人功能得到充分發(fā)揮，錫外校園已成為師生生命成長(zhǎng)的幸福場(chǎng)所。優(yōu)美的校園環(huán)境和硬件設(shè)施有效提升了學(xué)校的品格內(nèi)涵，也塑造著孩子們美好的心靈。近年來(lái)，學(xué)校積極推進(jìn)幸福教育，暢行以“五融五創(chuàng)”為核心的“YUE文化”，將德育、智育、體育、美育和勞育巧妙融入其中，并將這一文化理念深深植根于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)與課程中，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了肥沃的土壤，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在濃郁的校園文化浸潤(rùn)和“YUE文化”的引領(lǐng)下，學(xué)校教師敬業(yè)勤業(yè)，學(xué)生文明知禮，整體精神面貌積極向上，全校師生的歸屬感、幸福感強(qiáng)，有效地推動(dòng)了高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，幸福教育初見(jiàn)模樣。

　　二、需要關(guān)注的主要問(wèn)題

　　（一）辦學(xué)理念與課堂實(shí)踐尚有一定差距。學(xué)校通過(guò)多年實(shí)踐，提出了“YUE文化”的架構(gòu)與實(shí)踐，著力打造“幸福教育”的愿景。但從課堂表現(xiàn)和訪談交流中發(fā)現(xiàn)，一部分教師的課堂實(shí)踐與學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、課程理念尚有一定差距，部分教師對(duì)于新課程新教材的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)于本輪課程改革以評(píng)價(jià)引領(lǐng)課改的意義價(jià)值理解還不完整，對(duì)于以核心素養(yǎng)立意的課堂教學(xué)和以情景化檢測(cè)知識(shí)掌握和能力運(yùn)用的實(shí)踐還不夠到位，“雙新”背景下的課堂品質(zhì)有待進(jìn)一步提升。根據(jù)12345投訴工單分析，學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)、提升班主任工作能力等方面還不到位。

　　（二）骨干教師與師資品質(zhì)還需不斷提升。一是骨干教師比例不夠。目前小學(xué)部骨干教師13人，初中部骨干教師15人，占比8.4%，距離不低于15%的基本要求還有較大差距。二是教師專業(yè)成長(zhǎng)方面有待加強(qiáng)。從教師問(wèn)卷調(diào)查中可以了解到有58.23%的教師有專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)的迫切愿望。三是學(xué)校在青年教師三年或五年的培養(yǎng)規(guī)劃和具體舉措上還不夠完備，培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、梯度還有待拓展。

　　（三）教育裝備與使用效率亟需繼續(xù)提高。作為一所具有良好辦學(xué)聲譽(yù)的民辦學(xué)校，隨著市民對(duì)高品質(zhì)學(xué)校就讀需求的日益增長(zhǎng)，目前學(xué)校生均占地面積、活動(dòng)場(chǎng)地、綠化面積等均已不能高標(biāo)準(zhǔn)滿足省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。各類專用教室數(shù)量也無(wú)法達(dá)標(biāo)，對(duì)照省教育技術(shù)裝備Ι類標(biāo)準(zhǔn)，目前學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室僅有6間，數(shù)量偏少。圖書(shū)館生均藏書(shū)20余冊(cè)，與生均紙質(zhì)藏書(shū)不少于40冊(cè)的省裝備標(biāo)準(zhǔn)相比數(shù)量明顯不足。另外，圖書(shū)館目前設(shè)在教學(xué)樓五樓，書(shū)庫(kù)所在區(qū)域并沒(méi)有專門的承重設(shè)計(jì)，隨著圖書(shū)數(shù)量的不斷增加，建筑的承重能力存在安全隱患。學(xué)校智慧校園建設(shè)還有提升空間。裝備管理水平和使用效率也有待進(jìn)一步提高。

　　三、進(jìn)一步發(fā)展的建議

　　（一）激活機(jī)制，打通理念到行動(dòng)的壁壘。高品質(zhì)的辦學(xué)理念與課程理念是學(xué)校高位發(fā)展的價(jià)值取向，需要通過(guò)機(jī)制、載體和平臺(tái)去層層落實(shí)。目前“幸福教育”已成為學(xué)校的價(jià)值追求和發(fā)展遠(yuǎn)景，在學(xué)校德育、學(xué)生活動(dòng)、家校共育、特色項(xiàng)目上有很好的體現(xiàn)，并產(chǎn)生了較好的影響力。但“真正的特色在于課程文化的特色”，建議學(xué)校對(duì)“幸福教育”的內(nèi)涵作進(jìn)一步的論證與拓展，防止理念處在“懸置”的狀態(tài)，使之在課程和課堂層面真正落地。可以對(duì)“幸福課堂”“幸福師生”“幸福活動(dòng)”“幸福每一天”等作出概念的界定和路徑的規(guī)劃，并利用學(xué)校前瞻性項(xiàng)目，形成若干課題研究項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)證研究和行動(dòng)研究，建構(gòu)系統(tǒng)化的學(xué)校課程體系，使之成為學(xué)校辦學(xué)理念的表征，辦學(xué)特色的標(biāo)識(shí)，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的支撐。

　　（二）多措并舉，打造高品質(zhì)教師隊(duì)伍。骨干教師是學(xué)校發(fā)展的標(biāo)桿，要根據(jù)事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)做好師資需求規(guī)劃，配齊配足專任教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)，為“五育并舉”育人體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。建議學(xué)校強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”的方式給老師提供多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。建立校內(nèi)教師學(xué)習(xí)共同體，成立骨干教師種子營(yíng)，制定好年輕教師、骨干教師、名優(yōu)教師的成長(zhǎng)規(guī)劃，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，采取內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)策略，致力追求培訓(xùn)內(nèi)容的廣度、培訓(xùn)檔次的高度、培訓(xùn)方式的效度，發(fā)展、壯大骨干教師隊(duì)伍。針對(duì)目前全校35周歲以下的青年教師比例超過(guò)70%的現(xiàn)狀，要大力加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，努力發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用和骨干教師的引領(lǐng)作用。在借助經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要防止這些經(jīng)驗(yàn)成為理念更新和專業(yè)發(fā)展的束縛。面對(duì)新課標(biāo)、新教材、人工智能的教育大背景，建議學(xué)校以課堂教學(xué)研究為主抓手，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)主題研討，與名家對(duì)話、與前沿理念對(duì)話，著力提升全體教師的課堂教學(xué)能力。要在源頭上完善教育科研的管理機(jī)制，采用培養(yǎng)加引進(jìn)的方式強(qiáng)化學(xué)科領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)的形成。要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的輻射作用，將優(yōu)勢(shì)學(xué)科成功的研修活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)移植到所有學(xué)科，從而使校本培訓(xùn)的頂層規(guī)劃更好地落到實(shí)處。教科研部門要組織教師從教學(xué)評(píng)一體化的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)課程評(píng)價(jià)且掌握評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的能力，確保學(xué)校高品質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

　　（三）優(yōu)化保障，護(hù)航學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。針對(duì)吳橋校區(qū)、新吳校區(qū)租賃即將到期的情況，學(xué)校要做好各項(xiàng)工作，確保按期平穩(wěn)移交。學(xué)校要繼續(xù)爭(zhēng)取理事會(huì)和社會(huì)各界的關(guān)心支持，努力挖掘現(xiàn)有校區(qū)空間潛力，及時(shí)更新完善基礎(chǔ)設(shè)施，提檔升級(jí)，爭(zhēng)取努力達(dá)到省教育技術(shù)裝備Ι類標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造更美、更優(yōu)、更先進(jìn)的校園裝備環(huán)境。并按照《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》融入“智慧校園”的發(fā)展理念，營(yíng)造更高層次的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的智慧教育環(huán)境。做到軟硬件建設(shè)和數(shù)字化管理并舉，滿足新一輪課程改革和學(xué)生多元發(fā)展的需求。同時(shí)建議學(xué)校也要進(jìn)一步提升教學(xué)裝備專業(yè)化管理水平，積極探索現(xiàn)代設(shè)施和專用教室的建設(shè)管理模式，提高使用效率。要通過(guò)培訓(xùn)考核等有效舉措，進(jìn)一步提高裝備管理人員的專業(yè)能力，督促教師開(kāi)足開(kāi)齊各類實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校品牌和內(nèi)涵的全方位提升。

　　本次綜合督導(dǎo)專家：國(guó)家特約教育督導(dǎo)員、省督學(xué)、錫山區(qū)教育局原四級(jí)調(diào)研員孟曉東，無(wú)錫市河埒中學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)金春華，無(wú)錫市惠山區(qū)惠遠(yuǎn)教育集團(tuán)組建辦公室主任汪定用，無(wú)錫市教育局原四級(jí)調(diào)研員鄭明秋，無(wú)錫市太湖格致中學(xué)副校長(zhǎng)余志明，錫山區(qū)教育局督導(dǎo)科原科長(zhǎng)郭昭，無(wú)錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書(shū)記闕宏偉。

來(lái)源：無(wú)錫市教育局